ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Ενότητα 6η, Εκπαιδευτικό σενάριο

 

ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Τίτλος: Μες στο μουσείο

Δημιουργός: Φραγκάκη Ειρήνη, ΠΕ02

Τάξη: Α’ Γυμνασίου

Ημερομηνία: Τετάρτη, 15 Μαρτίου 2023

Διδακτικό αντικείμενο: Νεοελληνική Γλώσσα

Διδακτική ενότητα 6^η:  «Οι δημιουργικές δραστηριότητες στη ζωή μου»

Χρονική διάρκεια: Τρεις (3) διδακτικές ώρες

Χώρος: Φυσικός χώρος τάξης – Εικονικός/ψηφιακός χώρος – Ναυτικό Μουσείο Χίου

Απευθύνεται σε: Το συγκεκριμένο σχέδιο μαθήματος απευθύνεται σε μαθητές της Α’ Γυμνασίου, τόσο της Γενικής όσο και της Ειδικής Αγωγής.

 

Σκοπός – στόχοι διδασκαλίας:

 Α. Σε επίπεδο γνωστικό:

1) Να κατανοήσουν οι μαθητές τον όρο «Μουσείο».

2) Να γνωρίσουν  διάφορα είδη μουσείων που υπάρχουν και ποια είναι τα μεγαλύτερα στον κόσμο.

3) Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, το σχετικό με τα Μουσεία.

4) Να γνωρίσουν τα Μουσεία – μουσειακούς χώρους της Χίου.

5) Να χρησιμοποιούν το ηλεκτρονικό λεξικό (Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής – Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα) σε συνδυασμό με το ηλεκτρονικό σχολικό βιβλίο.

6) Να χρησιμοποιούν τη «ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑ – Η ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια», σε συνδυασμό με το ηλεκτρονικό σχολικό βιβλίο.

 

Β. Σε επίπεδο μεταγνωστικό:

1) Να περιηγούνται «δια ζώσης» και εικονικά στο χώρο ενός Μουσείου.

2) Να αποτιμούν την προσφορά - αξία ενός μουσείου για τον άνθρωπο, την ανθρωπότητα και την ιστορία

 

Γ. Σε επίπεδο κριτικής σκέψης και δημιουργικής ικανότητας:

1) Να συγκρίνουν την «δια ζώσης» με την εικονική – ψηφιακή περιήγηση σε ένα Μουσείο.

2) Να εκφράζονται κριτικά και δημιουργικά τραβώντας φωτογραφίες και καταγράφοντας τις σκέψεις τους για τα εκθέματα ενός μουσείου.

 

Μέθοδοι και τεχνικές:

1)      Μικτή μέθοδος διδασκαλίας με τη συμμετοχή της εκπαιδευτικού και των μαθητών που πραγματώνεται μέσω διαλόγου (ερωταποκρίσεις, μαιευτική μέθοδος και μέθοδος της παρότρυνσης, της διερεύνησης, της παρατήρησης και της ανακάλυψης)

2)      Ομαδοσυνεργατική (για το Φύλλο Εργασίας μέσα στην τάξη)

3)      Διαφοροποιημένη διδασκαλία (διακριτική εφαρμογή με ένταξη στις ομάδες της ομαδοσυνεργατικής,  μαθητών που αντιπροσωπεύουν τα τρία διαφορετικά γνωστικά επίπεδα της τάξης)

Θα χρησιμοποιηθούν:

1)         Σχολικό εγχειρίδιο – διαδικτυακό εγχειρίδιο (http://ebooks.edu.gr)

2)         Υπολογιστής – προτζέκτορας – διαδίκτυο (Εάν είναι επαρκές το σήμα. Διαφορετικά χρησιμοποιούνται τα δεδομένα του κινητού της εκπαιδευτικού με τη μέθοδο «Ηot Spot»)

3)         Πίνακας – μαρκαδόρος

4)         Βίντεο για τα Χιακά Μουσεία – μουσειακούς χώρους (στικάκι)

5)         Φύλλα εργασίας: τέσσερα για την ομαδοσυνεργατική μέσα στην τάξη κι ένα για το σπίτι, σταυρόλεξο.

6)          Κινητό τηλέφωνο – τετράδιο – στυλό.

 

Παιδαγωγικά οφέλη:

Ο μαθητής:

1) εμπλέκεται ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία,

2) κρίνει,

3) συγκρίνει,

4) αυτοσχεδιάζει,

5) παράγει (φωτογραφικό υλικό και παραγωγή γραπτού κριτικού λόγου)

 

Σύνδεση με την προϋπάρχουσα γνώση και αφόρμηση: 

Στην προηγούμενη Ενότητα (5) ασχοληθήκαμε με το χώρο του θεάτρου και του κινηματογράφου, που μας προσφέρουν διασκέδαση – ψυχαγωγία – χαλάρωση, χωρίς να χρειαστεί να κοπιάσουμε, καθώς μπορούμε κι από τον καναπέ του σπιτιού μας να παρακολουθήσουμε μια κινηματογραφική ή μια θεατρική παράσταση.

Στη νέα αυτή ενότητα (6) θα πραγματευτούμε δραστηριότητες που μας προσφέρουν δημιουργική ικανοποίηση, απαιτούν όμως και τη δική μας ενεργοποίηση – δραστηριοποίηση για να μας αποδώσουν πνευματικούς καρπούς. Τέτοιες  δραστηριότητες είναι : η επίσκεψη - μόνος ή με ομάδα - σε κάποιον ξεχωριστό χώρο (μουσείο, έκθεση τέχνης, χορευτική παράσταση, κονσέρτο κλπ.), τα δημιουργικά παιχνίδια, μια εκπαιδευτική εκδρομή, η παρατήρηση και ερμηνεία ενός ζωγραφικού πίνακα ή ενός ποιήματος.

Οργάνωση Διδασκαλίας:

1^η ώρα (στη σχολική αίθουσα)

1)      Καλωσόρισμα των μαθητών από την εκπαιδευτικό και σύντομη εισήγηση για το τι θα ασχοληθούμε τις επόμενες ώρες. Σύνδεση με την προηγούμενη ενότητα του βιβλίου.

2)      Επεξήγηση του όρου «δημιουργικές δραστηριότητες» και ένταξη των Μουσείων – Μουσειακών χώρων σε αυτές. (Σχολικό Βιβλίο Νεοελληνικής Γλώσσας, Α’ Γυμνασίου).

3)      Προβολή στον πίνακα της αντίστοιχης σελίδας από το ηλεκτρονικό βιβλίο (http://ebooks.edu.gr) και ανάγνωση του πρώτου κειμένου (Μουσεία του κόσμου, περ. «Ερευνητές», εφημ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 1999).

4)      Γλωσσική εξομάλυνση με τη χρήση διαδικτυακού λεξικού: https://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/  (Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής – Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα).

5)      Επίσκεψη των προτεινόμενων από το ηλεκτρονικό βιβλίο διαδικτυακών τόπων:  https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CF%8D%CE%BB%CE%B7:%CE%9A%CF%8D%CF%81%CE%B9%CE%B1   (ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑ – Η ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια) για επιπλέον πληροφορίες για το Ερμιτάζ , το Βρετανικό Μουσείο, το Μουσείο του Βατικανού, την Πινακοθήκη Ουφίτσι, το Μουσείο του Λούβρου και το Μουσείο Ντελ Πράδο, τα οποία αναφέρονται στο διδαχθέν απόσπασμα.

6)      Απάντηση των δύο ερωτήσεων του βιβλίου με βάση τα στοιχεία που μας παρέχει το  κείμενο.

2^η ώρα (στη σχολική αίθουσα, αλλάζοντας τη διαρρύθμιση των θρανίων ώστε να λειτουργήσει ομαδοσυνεργατικά το μαθητικό δυναμικό)

1)      Καλωσόρισμα των μαθητών και σύνδεση με το υλικό της  προηγούμενης ώρας.

2)      Μοιράζεται στους μαθητές, οι οποίοι είναι χωρισμένοι σε τέσσερις (4) ομάδες, από ένα Φύλλο Εργασίας διαφορετικό για την κάθε ομάδα και τους εξηγείται τι θα κάνουν.

3)      Οι μαθητές διαμοιράζουν ρόλους στην ομάδα (πχ. Γραμματέας – Παρουσιαστής – Παρατηρητής – Κριτής – Βοηθός).

4)      Προβολή ενός βίντεο (που έχει φτιάξει η εκπαιδευτικός) με εικόνες από τα Μουσεία και τους Μουσειακούς χώρους της Χίου. Ακούγεται το τραγούδι:  «Μες στο Μουσείο του Μ. Χατζιδάκι (Εδώ Λιλιπούπολη, 1980).

5)      Συμπλήρωση του Φύλλου Εργασίας από την κάθε ομάδα.

6)      Συζήτηση των αποτελεσμάτων – απαντήσεων στην ολομέλεια της τάξης και ανατροφοδότηση από την εκπαιδευτικό.

7)      Δίνεται στους μαθητές ένα σταυρόλεξο (που έχει δημιουργήσει η εκπαιδευτικός) με λέξεις σχετικές με τα Μουσεία της Χίου το οποίο «λύνουμε» όλοι μαζί με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού.

8)      Προετοιμασία της επίσκεψης της επόμενης ώρας (δίνονται οδηγίες στους μαθητές για το πώς πρέπει να προετοιμαστούν και τι να φέρουν μαζί τους προκειμένου να πραγματοποιηθεί η εκπαιδευτική επίσκεψη στο επόμενο μάθημα – Φύλλο Εργασίας, ομαδικό για το σπίτι – ισχύουν οι ίδιες ομάδες).

3^η ώρα (στο Ναυτικό Μουσείο της Χίου)

Προϋπόθεση: Οι μαθητές να έχουν επισκεφθεί το σύνδεσμο: https://chiosnauticalmuseum.gr/ που είναι η επίσημη Ιστοσελίδα του Ναυτικού Μουσείου Χίου και να έχουν συμπληρώσει το Φύλλο Εργασίας που τους είχε δοθεί στο προηγούμενο μάθημα.

1)      Φεύγουμε με τα πόδια από το σχολείο και προχωράμε προσεκτικά μέχρι το Ναυτικό Μουσείο Χίου που βρίσκεται κοντά. Μαζί μας έχουμε: Το Φύλλο Εργασίας  που έχουμε συμπληρώσει από το σπίτι , στυλό – μολύβι, ένα τετράδιο, το κινητό μας τηλέφωνο (όποιοι έχουμε – οι υπόλοιποι θα χρησιμοποιήσουν το τηλέφωνο της εκπαιδευτικού).

2)      Φτάνουμε στο Μουσείο και παρακολουθούμε την ξενάγηση. Κάνουμε ερωτήσεις, χωρίς να ντρεπόμαστε!

3)      Αναζητούμε και εντοπίζουμε το έκθεμα που είχαμε εντοπίσει στην ψηφιακή περιήγηση (βάσει του Φύλλου Εργασίας) και το φωτογραφίζουμε.

4)      Συζητάμε με τους συμμαθητές και την εκπαιδευτικό ποια περιήγηση μας άρεσε περισσότερο: η ψηφιακή (που κάναμε από τον καναπέ του σπιτιού μας ό, τι ώρα θέλαμε;) ή η δια ζώσης (με την υπόλοιπη τάξη σε καθορισμένο χρόνο;).

5)      Καταγράφουμε τις σκέψεις μας στο τετράδιό μας.

6)      Συνεργαζόμαστε με την εκπαιδευτικό, ώστε να συγκεντρώσουμε τις φωτογραφίες και τα κείμενά μας και να φτιάξουμε ένα αρχείο έντυπο και ένα ψηφιακό (Powerpoint ή/και video).

7)      Το παρουσιάζουμε στα άλλα τμήματα της Α’ Γυμνασίου του σχολείου μας.

 

Αξιολόγηση σχεδίου δράσης:

1)      Μέθοδος παρατήρησης κατά τη διάρκεια του μαθήματος και κατά τη διάρκεια εκπόνησης της ομαδοσυνεργατικής δραστηριότητας.

2)      Ερωτήματα ανακεφαλαίωσης που καλούνται να απαντήσουν οι μαθητές στο τέλος της κάθε διδακτικής ώρας.

3)      Μέσα από τα Φύλλα Εργασίας που τελικά παίρνει και μελετά η εκπαιδευτικός στο σπίτι καταγράφοντας παρατηρήσεις.

4)      Σταυρόλεξο για εκτίμηση λεξιλογικών κατακτήσεων.